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孩子基础知识学习存在哪些问题和如何解决提高

  • 时间:
  • 2020-11-21
  • 来源于:
  • 状元教育
  • 作者:
  • 小白
  • 浏览量:
  • 80

    今天给大家讲解下一直困扰孩子基础知识学习的六个方面都有哪些。

    过分偏科

    指在学习学校文化课程中,某一门或者几门功课成绩特别好或一般,同时剩下的功课成绩特别差或较差,这种情况可以称为“偏科”。其实偏科也是一种正常现象,并不可怕,同学们对各门课程的兴趣不同,投入的精力不同,各科的成绩难免存在差别。偏科现象出现的高峰期在初中,这与初中生特定的心理、生理以及课程的加重有关。学生一旦出现偏科现象,如果得不到及时引导,往往会造成烦躁和厌倦,进而产生对学习的厌烦情绪,很可能波及其他学科。

    问题表现:

    1、一科突出,其他平平。

    2、文科或理科突出,另一方面较弱。

    3、一科较弱,其他都较强。

    原因分析:

    1、受教师影响,丧失对这一学科学好的信心,导致恶性循环。

    2、家长的爱好以及职业差异也会诱发学生偏科。

    3、学生自身的智力和非智力因素的影响。

    解决方案:

    1、正确认识障碍,排解不愉悦的心理体验。

    2、激发“弱科”兴趣,锻炼学习意志。

    3、发挥“强科”之长,以长促长,取长补短。


    基础薄弱

    学习是一个持续、连贯的过程。每天的学习都需要按照一个合理的顺序进行,每个科目的学习更要具有前后连贯性。如果其中一个环节没有做好,必定会影响到下一个环节,从而导致学习节奏的混乱,最后导致知识消化不良。对于前面已经学过的知识还没掌握好,老师再讲新的知识,自然就会听不懂了。结果不懂的知识点越来越多,新的内容又纷至沓来,从而陷入“一步慢导致步步慢”的恶性循环。

    问题表现:

    1、对学过的知识一知半解,背诵、记忆时出错率多。

    2、上课时跟不上老师的节奏,看似听懂了,过几天后一问三不知。

    3、经常需要翻书查看例题和知识点,做题和考试磕磕绊绊。

    原因分析:

    1、没有预习的习惯,对即将学习的内容一无所知,只能被动地听课。

    2、不会巩固复习,对学过的知识消化不良,造成基础越来越不牢固。

    3、不重视平时的作业和练习,导致学习基础越来越差。

    4、不会运用学习工具,学习方式生硬、呆板,导致掌握的知识零散。

    解决方案:

    1、学会预习,专心听讲,变被动为主动。

    2、趁热打铁,及时复习,巩固已学知识。

    3、认真作业,强化训练,温故而知新。

    4、活学活用,提高效率,步步为赢。


    查漏补缺

    学习是一个“温故而知新”的过程,在掌握新知识的同时,有效地复习能让学生及时查漏补缺,发现问题,解决问题,使学习能力得到新的提升。小知识点的遗漏,可能暂时不会出现大的问题,但日积月累,便会造成知识的盲点盲区。当面对综合问题时,会发现一个点的遗失,将导致整个知识系统的不完整,严重影响整体成绩的提高。如果不及时查漏补缺,在学习新知识时,必然会出现遇瓶颈而不知其症结所在的情况。

    问题表现:

    1、基础不牢,知识点掌握不清。

    2、学习遇到未知瓶颈,无从下手。

    3、知识脉络混乱不清,概念混淆。

    原因分析:

    1、学习时粗心大意,忽略小知识点。

    2、课堂上教师照顾大多数进度,跟不上老师节奏。

    3、课后没有机会或者忘记提问以及时解决问题。

    4、新知识不注重温故知新,出现记忆性错误。

    解决方案:

    1、调整学习态度,使之养成良好的学习习惯。

    2、系统检测学习漏洞,及时发现问题,解决问题。

    3、注重旧知识重温习,勤练习,形成系统化知识体系。


    学习盲目

    这类孩子往往是没有别人的安排就不知所措的“乖孩子”。从小在家长的权威中长大。家长让学什么就学什么,让干什么就干什么,从不违抗。渐渐不知道该如何计划自己的学习,感觉学习只是完成学校的作业,此类学生一般成绩还可以,但是很难进步,学习缺乏主动性、方向性。

    问题表现:

    1、课堂上不知道要干什么,只是跟随别人在学习。

    2、老师叫干什么就干什么,没有自主意识。

    3、没有明确的目的,没有计划,很少能完成学习任务。

    原因分析:

    1、家庭教育方式让孩子自主意识缺失。

    2、教学中学生处于被动、消极的地位。

    3、不善于独立思考,缺乏主动性。

    解决方案:

    1、引导学生自主学习,激发学习兴趣。

    2、明确学习目标,重塑学习动力。

    3、培养主动探索获取知识的能力。


    苦学无效

    无效是学习中的一个“老大难”问题。很多学生把大量时间花在学习上,但学习效果却不佳,似乎学习的努力程度与学习效果并不成正比。这种现象长时间得不到解决,慢慢的会使本来勤奋刻苦的学生逐渐对自己失去信心,对学习失去兴趣,产生逆反心理,久而久之从“不会学”变得“不爱学”或“厌学”。

    事实上,真正影响学习效率的并不是学习时间的长短,很大一部分原因是缺少针对长、中、短期学习的周密计划,缺乏对学习时间的精细管理,甚至正是因为不善于休息,不会劳逸结合而导致了效率低下。

    问题表现:

    1、对知识生搬硬套,不能变通运用。

    2、习惯机械记忆,不重视知识的理解和内化。

    3、在课外花的功夫不少,但考试分数始终不上不下。

    原因分析:

    1、 无计划:学习盲目、漫无目的,没有详细的规划,想到什么就做什么,学到哪就是哪,完全没计划。

    2、 无方法:不会安排时间,不会利用黄金时间,不懂得劳逸结合,造成学习上过多的无效劳动。

    3、 无规律:学习仅凭一时的热情和兴趣安排,导致时间上的无谓浪费。

    解决方案:

    1、制订计划,使学习目标清晰可见,学习时间有章可循。

    2、掌握方法,把握学习的黄金时间,合理、高效利用时间,利用有效的时间高效地学习。

    3、形成规律,固定学习时间,劳逸结合,高分回报。


    知识生疏

    学生需要掌握的大量知识都是以记忆性的为主,中小学生需要记忆的内容有很多,比如:字词、文学常识、英语单词、数学公式、物理原理、化学元素等等。如果这些学过的知识都记不住、背不牢,成绩不理想就是必然的结果。知识生疏导致做题和考试时出错点多,这些又反过来严重地影响学习情绪,认为学习高深莫测,进一步加重了学生的思想包袱和对学习的恐惧心理。

    问题表现:

    1、做题出错率多,考试成绩落后。

    2、教材的知识点70%都不熟或者不懂。

    3、学习缺乏主动性,做习题只能简单地照搬模仿。

    原因分析:

    1、不善巩固,学过的东西容易忘记。

    2、缺乏记忆的技巧,只知道死记硬背,导致记忆的内容不深刻,不牢固。

    3、不懂得在学习过程中分析总结。

    解决方案:

    1、查漏补缺,快速建立知识系统。

    2、找到规律,轻松熟记知识模块。

    3、名师点津,强化巩固记忆效果。